Katherine Parra Acosta
Credentials:
Licenciada en Fonoaudiología, Maestría en Patología del Habla y del Lenguaje, Doctorante en Fonoaudiología, certificada en Neurodesarrollo por la NDTA, Introductorio y Bridging de PROMPT™, Certificada en Integración Sensorial por la University of Southern California, Entrenamiento presencial y Avanzado con la Dra. Edythe Strand en University of Northern Colorado
Treatment Locations: Clinic/Office, Virtual Telepractice
Name of Practice: Brain & Muscle Therapy Center
Address:
Rio Salinas 210 Col. Del Valle, San Pedro Garza García, Nuevo León, 66220, Mexico
Phone: +528140008990
Email: direccion@bmtherapy.com.mx
Website: http://www.fonolatin.com.mx
Percent of CAS cases: 26-50%
Overall Treatment Approach:
Nuestra terapia esta enfocada a desarrollar habilidades motoras para el habla a través de actividades motivantes para los niños y sus familias, donde la repetición y ensayos sean dinámicos y divertidos para obtener la mayor cantidad de oportunidades posibles. Es de mencionar, que los padres ingresan a nuestras sesiones para observar y participar con las actividades propuestas, de tal manera, que sea más sencillo para ellos cómo papás el practicarlo en casa u otros contextos. Es de mencionar que de acuerdo con la edad del niño, sus habilidades cognitivas y de lenguaje, así mismo, se plantean las estrategias y recursos para promover el habla con los modelos que involucran los principios de aprendizaje motor para el habla.
Community Involvement:
Desde que inicie mi practica clínica como profesional, me he dedicado a manejar alteraciones de alimentación y habla; es así como cada vez he coincidido en el proceso terapéutico de niños que presentan dificultad para comer o hablar. Dentro de este recorrido, hace aproximadamente 10 años recibí en consulta un pequeñito de 8 años con diagnóstico de TEA quién aún no tenía una manera de comunicarse funcional y presentaba muchos problemas con su alimentación, es por este caso que inicio un proceso de formación en comunicación aumentativa y alternativa para favorecer el desarrollo del lenguaje en él, además de observar que las características orales (movimiento) no mejoraban para la emergencia del habla, pese al progreso en comunicación y lenguaje; así que empecé a investigar, estudiar e indagar con expertos en el tema y fue como descubrí lo que era una apraxia del habla infantil (AHI). En la búsqueda de AHI descubro la comunidad de ApraxiaKids y la oferta de formación continua con sus cursos grabados, los cuales fueron un buen arranque para contextualizarme en el área y dirigir la búsqueda con aquellos profesionales que se dedican a la investigación en el área, continuando entonces con el proceso de formación continua con la Dra. Edythe Strand de manera virtual y finalmente de manera presencial en la University of Northern Colorado en 2022, así como los aportes científicos publicados por ASHA desde el 2007 a la fecha. De igual manera, procuramos participar anualmente en la conferencia nacional que realiza ApraxiaKids para conocer los avances para la población que presenta AHÍ, además, de promover la difusión del tema para los países de habla hispana en Latinoamérica.
Parent Involvement:
Los padres están presentes durante todo el proceso, desde la evaluación como en cada una de las sesiones, esto hace que la resolución de dudas se haga “en vivo” y las modificaciones de estrategias tengan sentido para ellos en cuanto al “qué, por qué y para qué” en cada sesión. Ellos aprenden diariamente como modelar los estímulos, a que nos referimos con complejidad motora y en que etapa se encuentran sus hijos, de tal manera que ellos también aprendan a seleccionar palabras estímulos y promover su aprendizaje en otros contextos. Los padres fungen un papel de co-terapeutas durante todo el proceso para mantener siempre en el panorama el cumplimiento de metas conjuntas.
AAC Use/Implementation Expertise:
El uso de herramientas que promuevan una comunicación aumentativa y/o alternativa es necesario considerarla en los niños que presentan AHI, ya que el habla es un proceso que emerge una vez podamos contar con recursos mínimos tanto cognitivos como de lenguaje, adicional a ello, en el caso de los pequeños con AHI muy severa el conseguir hablar para tener la capacidad de comunicarse verbalmente de forma eficiente puede llevarles mucho tiempo para aprender, así que el uso de estas herramientas de CAA nos permiten continuar progresando en comunicación y lenguaje mientras de manera paralela se trabaja para promover el aprendizaje motor del habla. Es importante mencionar que no todos los niños con AHI requieren un sistema de CAA, esto dependerá de la severidad de la apraxia, así como el compromiso de otras habilidades del niño (como la cognición y el lenguaje).